| 小学生からエンジニアまでのC言語入門第２部 New!小学生からエンジニアまでのC言語ゲームプログラミング入門 第10講 魔方陣自動生成アプリ 第１話 魔方陣自動生成の考え方 第２話 生成を途中でやめさせる 第３話 ２次元ｎ次順列生成アプリ 第４話 疑似疑似魔方陣生成アプリ 第５話 疑似魔方陣生成アプリ 第６話 魔方陣生成アプリ 第７話 始まりをランダムにして、しかもすべて網羅するためには？ 第８話 ランダム版魔方陣生成アプリ 第９話 ローカル変数ランダム版魔方陣生成アプリ 第11講 ユークリッド互除法 第１話 ユークリッド互除法とは？ 第２話 ユークリッド互除法解答 第３話 ユークリッド互除法アプリ例 第４話 ユークリッド互除法ランダム版アプリ例 第５話 ユークリッド互除法ランダム版アプリ例 第６話 分数約分アプリ例 第７話 最小公倍数を求めるアプリ例 第８話 分数の足し算を求めるアプリ例 第９話 分数の足し算を求め約分できる場合には約分するアプリ例 第12講 for文以外の様々なループ文の学習 第１話 ループ文の種類 第２話 while文 第３話 無限ループの解消 第４話 １から１０までの積 第５話 while文から強制的に抜ける＝強制的に終了させる 第６話 条件式を1にすることの謎の正体は？ 第７話 do～while文 第８話 違いの原因 第９話 １００を越えない１＋２＋３＋・・・の計算プログラム 第10話 break文の効果的な使い方 第13講 素数探索 第１話 素数って何？ 第１話 第13講第９話の配列を送るという謎について 第２話 謎の解明に向けて 第３話 ２次元配列を社員（関数）に送る 第４話 ４次魔方陣を配列を送ることによって実現するその１ 第５話 ４次魔方陣を配列を送ることによって実現するその２ 第６話 ６次魔方陣を配列を送ることによって実現する 第７話 ２次元配列を送ることによって魔方陣自動生成を実現する 第15講 多次元配列を送ることによって年間成績一覧表を作成する 第１話 やるべき課題 第６話 年間成績一覧表の完成！ 第16講 データの並び換えに挑戦！ 第１話 データを大小の順に並び換える 第17講 10進法をｎ進法に変換する 第２話 10進数をｎ進数に翻訳するには? 第１話 対角線法とは何か？ 第９話 最適シード値自動探索ソフト 第10話 対角線アプリをすべてローカル変数に変更した版 第３話 行の重複を許さないソフト 第４話 行と列の重複を許さないソフト 第５話 ブロックの条件を付け加えて数独（ナンプレ）解答自動生成アプリの一応の完成 第６話 数独（ナンプレ）解答自動生成アプリVer.1の完成 第７話 数独（ナンプレ）解答自動生成の第２の方法についての考え方その１ 第８話 数独（ナンプレ）解答自動生成の第２の方法についての考え方その２ 第９話 数独（ナンプレ）解答自動生成アプリVer.2の完成！ 第20講 ｎ進数を10進数に翻訳するソフト 第２話 ｎ進数翻訳演習解答第３話 ｎ進数を10進数に翻訳するソフト 第４話 ｎ進数を10進数に翻訳するソフトに逆翻訳を加えて確かめを行う 第５話 ｎ進数を10進数への翻訳を関数の再帰的使用で行い、逆翻訳をwhile文で行う 第６話 検証社員だけを除いて、すべて再帰的使用版にする 第1部へ  小学生・中学生・高校生の皆さんは、 是非ともAI時代の生き方･学び方（離任挨拶から）を読んでAI時代の勝利者になり、幸せをつかみましょう！ お知らせ 次のいずれかについて無料指導ボランティアを行います。 ① プログラミング ② 読書感想文 ③ 読書会 ④ プレゼン ご希望の方は連絡ください。 ※対象 小学生・中学生・高校生・大学生・社会人など、熱意のある方ならどなたでも結構です。 また、個人・団体を問いません。 ※条件 ＊心から楽しんで頂くこと(笑顔こそが私にとって最大の報酬です）。 ＊近隣であること。 ＊私の家に通ってきて頂いてもよいですし、こちらから出向くことも可能です。 ＊読書感想文指導については、メールとLINEでの指導も可（メールとLINEなら遠方でも可能ですが、少なくても２回は直接会っての指導が前提となります。）。 ＊高校生以下については保護者が同意して、保護者が依頼すること。 ＊依頼を受けるかは、本人と面接をして決めます。高校生以下については、面接に保護者の同席が必要です。面接での確認事項は熱意の１点です。 ※当方 宇都宮市在住 元県立高校教諭(教科 数学と情報 物理学科出身） ①については、私のすべての各種プログラミング講義（C++・C言語・VB・VBA・Java・Rubyに渡る計31の講義）はGoogleランキングで第1位または上位にランクされています。例えば、2017/08/12現在『VC++ 初心者』で検索したときの第１位から第７位までのすべてが私のサイトのページです。サイトアクセス数は、多い日には１日に２万近くを数えます。 ②については、国公立進学者が10名程度しかいない高校に在籍していた時代に、その高校の女子生徒を応募総数２万４千の頂点（栃木県読書感想文コンクールの最優秀賞）に導いた経験をもっています。文学自体はそれほど読んでいるわけではありませんが、哲学・社会科学・人文科学については、多数の書籍を読破しています。大手出版社から２回一般書籍の執筆依頼を受けていますし、私の書いた論文が大学の輪読の題材に採用されたこともあります。 ③については、体験した読書会は500回を超えます。題材は、小説・随筆・哲学書・社会科学書など多岐にわたり、1回(基本２時間)の対象となる範囲も数行からから1冊全部までと多様な幅で体験しています。参加人数についても２人から40数人といろいろな読書会をやってきました。私のもっとも得意な読書会の方法は、超精読です。これは、１行１行解釈していくやり方です。伝説の国語教師といわれる橋本武は、私が超精読と呼ぶスロウ・リーディングによって、公立校の滑り止めにすぎなかった灘校を東大合格者数で日本一に導き、日本NO.1の進学校に育てています。超精読＝スロウ・リーディングには、大きな教育的な効果があることは明らかです。ただし、指導は速読・精読を問いません。 ④については、プレゼン指導は、1500人以上の生徒に行ってきました。プレゼンの条件は、１人15分で、原稿持ち込み禁止としました。さらに、原稿の丸暗記もまったく評価しないことを生徒に伝えました。いずれにしろ原稿の棒読みになるからです。原稿棒読みになるということは、プレゼンターが自分の話す内容を把握していないということです。話し手が自分の話を把握していなければ、当然聞き手の頭に入るわけがありません。話の内容を完全に把握することは、プレゼンターの当然の責任です。年度当初にこれを伝えると、生徒たちは反発しましたが、始めると生徒たちはプレゼンに夢中になり、平日も夏休み・冬休み・春休みも毎日コンピュータ教室に通うようになり、自分が納得いくまでプレゼン作品を作り続けました。実際に、生徒たちは本当に素晴らしいプレゼンを展開しました。そして、自分から学校祭での発表を希望して、職員を含めて約800人を前にして笑顔で自分の言葉で語り、冗談を入れて会場を笑わせながら、生き生きとプレゼンをしていました。生徒の成長は、私に指導力があるからではなく、生徒たちがお互いに切磋琢磨し合った結果です。みんながよい発表をするから刺激され、プレゼンをより磨いたからなのです。生徒たちのプレゼン能力は、先生方が考えているよりずっと高いということを是非とも先生方に伝えたいと思っています。私の指導相手は高校生でしたが、小学生や中学生でもまったく同様であると思っています。 ※連絡先 fmut1621@hotmail.co.jp メールへのリンクが貼ってありますが、リンクが開かない場合はお手数ですがアドレスをコピペしてメールして下さい。
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