| 初心者のためのEclipse C言語 C++によるプログラミング入門 基礎から応用まで 第２部 ※ ブラウザのプログラムコードをコピペすると、全角スペースが入っているため実行エラーします。参考ファイルとか、参考ダウンロードファイルが添付されている場合それをクリックして開いてコピペしてください。基本的には、コードのあるページには添付していく予定です。現在少しずつ更新中・・・ New!Visual Studio Community 2017によるC++入門 New!Visual Studio Community 2017によるC言語入門 New!Visual Studio Community 2017によるVisual Basic入門 第１部へ 第11講 Cプロジェクトを体験しよう！ 第１話 はじめてのCプロジェクト 第２話 printfによるコンソールへの出力 第３話 CプロジェクトとC++プロジェクトに違いはある？ 第４話 Cプロジェクトにおけるif文 第５話 Cプロジェクトにおける関数の再帰的使用 第６話 Cプロジェクトによる魔方陣自動生成 第12講 ベクタの学習 第１話 ベクタとは？ 第２話 配列とポインタの関係（お復習い） 第３話 ２次元配列と２次元ポインタをmainで定義しmainでデータも作成する 第４話 ベクタと配列・ポインタとの同一性 第５話 反復子＝イテレータ 第６話 反復子を使ったコード解説その１ 第７話 反復子を使ったコード解説その２ 第８話 反復子を使ったコード解説その３ 第９話 ベクタを関数に送る 第10話 ベクタを関数に送るその２ 第11話 静的変数（static変数） 第12話 関数でベクタを定義しベクタをmainに返す 第13話 関数で２次元ベクタを定義してデータを与えて２次元ベクタをmainに返す 第14話 mainで２次元ベクタを定義してデータを与えて２次元ベクタを関数f()に送り関数f()で表示させる 第13講 ベクタを利用して４次魔方陣を作ろう! 第１話 ４次魔方陣と６次魔方陣の作り方 第２話 データの交換プログラミング?! 第３話 データの交換プログラミング 第４話 自然配列の作成と表示 第５話 for文を使用しないデータ交換関数gその１ 第６話 ４次魔方陣プログラミングその１ 第７話 for文版データ交換関数gのトレース 第８話 for文を使用しないデータ交換関数gその２ 第９話 ４次魔方陣作成プログラミングその２ 第10話 ４次魔方陣作成プログラミングその２の解説 第14講 ベクタを利用して６次魔方陣を作ろう! 第１話 自然配列の作成と表示 第２話 対角線部分の交換 第３話 対角線交換のトレース 第４話 逆対角線交換のトレース 第５話 第２のコードのトレースその１ 第６話 第２のコードのトレースその２ 第７話 第２のコードのミソ 第８話 左右対称移動を考えるためのヒント 第９話 対角線合計と列合計をすべて一致させる 第10話 ６次魔方陣を作成するプログラミング例 第15講 フリーストア配列 第１話 配列の種類 第２話 フリーストア配列を関数に送る 第３話 ２次元フリーストア配列を関数に送るその１ 第４話 ２次元フリーストア配列を関数に送るその２ 第５話 ２次元フリーストア配列を関数に送るその３ 第６話 ２次元フリーストア配列を関数に送るその４ 第７話 ２次元フリーストア配列を関数に送るその５ 第８話 ３次元フリーストア配列を関数に送るその１ 第９話 ３次元フリーストア配列を関数に送るその２ 第10話 ３次元フリーストア配列による年間成績一覧表の完成 第１６講 素数探索 第１話 素数とは？ 第２話 素数を探し出すためには？ 第３話 素数探索プログラム例 第４話 素数探索プログラムに時間計測を付け加える 第５話 奇数ではなく素数で割って素数判定をする 第６話 ２以外の偶数を探索対象から外す 第17講 ユークリッド互除法 第１話 ユークリッド互除法とは？ 第２話 ユークリッド互除法解答 第３話 ユークリッド互除法プログラム例 第４話 ユークリッド互除法プログラム解説 第５話 ユークリッド互除法を利用した約分判定と約分実行 第６話 ユークリッド互除法を利用して、最小公倍数を求める 第７話 ユークリッド互除法を利用して分数の足し算を行う 第８話 ユークリッド互除法を利用して分数の足し算をして約分まで行う 第18講 マルチスレッドプログラミング＝並列処理プログラミング 第１話 マルチスレッドプログラミング＝並列処理プログラミングとは？ 第２話 素数探索プログラミングのヒント 第３話 素数探索はいかにしたらマルチ化できるか？ 第４話 マルチスレッドはいかにしたら実現できるの？ 第５話 ７スレッド素数探索プログラム 第６話 ７スレッド素数探索プログラム解説 第７話 第６話プログラムの改良 第８話 第３番目の引数を利用して関数を１本化する 第19講 座標の工夫による魔方陣自動生成ソフトの高速化 第１話 高速化のための工夫 第２話 入れる順番を入れ替えるための基本的考え方 第３話 仮屋崎方式 第４話 番号付けとそれに対応する座標 第５話 番号付け替えによる魔方陣自動生成ソフトの完成 第６話 コード解説その１ 第７話 コード解説その２ 第８話 各セルに入れる数字の始まりを変える 第９話 乱数を使いセルに入れる数字の始まりを変えるには？ 第10話 改良魔方陣自動生成ソフトに乱数を組み込む 第11話 シード値 第20講 末項確定法による魔方陣自動生成ソフトの高速化 第２話 対角線部分の改良 第３話 対角線部分改良コード解説 第４話 逆対角線部分の改良 第５話 １行目と１列目の改良 第６話 ｎ－１列目の改良 第７話 ｎ－１行目の改良 第８話 最後の改良の解説 第９話 乱数最適実験コードと完成コード 第３部へ  eclipse c++ 入門講義第１部へ 魔方陣 数独で学ぶ VBA 入門 数独のシンプルな解き方・簡単な解法の研究 VB講義へ ＶＢ講義基礎へ 初心者のための世界で一番わかりやすいVisual C+入門基礎講座 初心者のための世界で一番わかりやすいVisual Basic入門基礎講座 初心者のための世界で一番わかりやすいVBA入門講義（基礎から応用まで） 初心者のための VC++による C言語 C++ 入門 基礎から応用まで第１部 eclipse java 入門 java 入門 サイト 基礎から応用まで VC++ C言語 C++ 入門 初心者 基礎から応用まで 本サイトトップへ お知らせ 次のいずれかについて無料指導ボランティアを行います。 ① プログラミング ② 読書感想文 ③ 読書会 ④ プレゼン ご希望の方は連絡ください。 ※対象 小学生・中学生・高校生・大学生・社会人など、熱意のある方ならどなたでも結構です。 また、個人・団体を問いません。 ※条件 ＊心から楽しんで頂くこと(笑顔こそが私にとって最大の報酬です）。 ＊近隣であること。 ＊私の家に通ってきて頂いてもよいですし、こちらから出向くことも可能です。 ＊読書感想文指導については、メールとLINEでの指導も可（メールとLINEなら遠方でも可能ですが、少なくても２回は直接会っての指導が前提となります。）。 ※当方 宇都宮市在住 元県立高校教諭(教科 数学と情報 物理学科出身） ①については、私のすべての各種プログラミング講義（C++・C言語・VB・VBA・Java・Rubyに渡る計31の講義）はGoogleランキングで第1位または上位にランクされています。例えば、2017/08/12現在『VC++ 初心者』で検索したときの第１位から第７位までのすべてが私のサイトのページです。サイトアクセス数は、多い日には１日に２万近くを数えます。 ②については、国公立進学者が10名程度しかいない高校に在籍していた時代に、その高校の女子生徒を応募総数２万４千の頂点（栃木県読書感想文コンクールの最優秀賞）に導いた経験をもっています。文学自体はそれほど読んでいたわけではありませんが、哲学・社会科学・人文科学については、多数の書籍を読破しています。また、地元の子供会から読書感想文講座の講師を依頼されたことから、最近半年間で児童文学を200冊ほど読破していますし、今年1年で500冊ほど読破する予定です。さらに、大手出版社から２回一般書籍の執筆依頼を受けていますし、私の書いた論文が大学の輪読の題材に採用されたこともあります。 私たち（依頼した女子生徒と私）の目標は内閣総理大臣賞受賞でした。私が誠心誠意指導して、彼女も精一杯努力して完成させた作品は完璧なものでした。この年の総理大臣賞受賞作品や文部科学大臣賞受賞作品を遙かに凌駕する作品に仕上がっていました。完成度の高さが、おそらく生徒本人が書いたものではなく、指導者が書いた作品であるという誤解を招いたのでしょう。口惜しくも私たちは、目標を達成することはできませんでした。内閣総理大臣賞受賞者を私の手で育てたいという夢は、あきらめられるどころか大きくなるばかりです。 ③については、体験した読書会は500回を超えます。題材は、小説・随筆・哲学書・社会科学書など多岐にわたり、1回(基本２時間)の対象となる範囲も数行からから1冊全部までと多様な幅で体験しています。参加人数についても２人から40数人といろいろな読書会をやってきました。私のもっとも得意な読書会の方法は、超精読です。これは、１行１行解釈していくやり方です。伝説の国語教師といわれる橋本武は、私が超精読と呼ぶスロウ・リーディングによって、公立校の滑り止めにすぎなかった灘校を東大合格者数で日本一に導き、日本NO.1の進学校に育てています。超精読＝スロウ・リーディングには、大きな教育的な効果があることは明らかです。ただし、指導は速読・精読を問いません。 ④については、プレゼン指導は、1500人以上の生徒に行ってきました。プレゼンの条件は、１人15分で、原稿持ち込み禁止としました。さらに、原稿の丸暗記もまったく評価しないことを生徒に伝えました。いずれにしろ原稿の棒読みになるからです。原稿棒読みになるということは、プレゼンターが自分の話す内容を把握していないということです。話し手が自分の話を把握していなければ、当然聞き手の頭に入るわけがありません。話の内容を完全に把握することは、プレゼンターの当然の責任です。年度当初にこれを伝えると、生徒たちは反発しましたが、始めると生徒たちはプレゼンに夢中になり、平日も夏休み・冬休み・春休みも毎日コンピュータ教室に通うようになり、自分が納得いくまでプレゼン作品を作り続けました。実際に、生徒たちは本当に素晴らしいプレゼンを展開しました。そして、自分から学校祭での発表を希望して、職員を含めて約800人を前にして笑顔で自分の言葉で語り、冗談を入れて会場を笑わせながら、生き生きとプレゼンをしていました。生徒の成長は、私に指導力があるからではなく、生徒たちがお互いに切磋琢磨し合った結果です。みんながよい発表をするから刺激され、プレゼンをより磨いたからなのです。生徒たちのプレゼン能力は、先生方が考えているよりずっと高いということを是非とも先生方に伝えたいと思っています。私の指導相手は高校生でしたが、小学生や中学生でもまったく同様であると思っています。 ※連絡先 fmut1621@hotmail.co.jp メールへのリンクが貼ってありますが、リンクが開かない場合はお手数ですがアドレスをコピペしてメールして下さい。 |
